線上教學“很可行” 教育改革的轉折點或已來臨

隨著新型冠狀病毒疫情席卷全球，中國乃至世界的各行各業均面臨巨大的沖擊和嚴峻的挑戰。

牛津中國論壇作為全英規模最大、最為學術嚴謹的中國論壇之一，特別推出“疫情行業生存手冊”系列專訪，探討疫情對教育、文娛、科技、政治、醫療等領域的影響。

本期的專訪聚焦線上教育行業。眾所周知，線上教育的重要性在此次疫情期間格外明顯。在國內的疫情居家期間，線上教育正如火如荼地開展中。而海外各學校也紛紛開展網課，鼓勵學生居家學習。為了幫助海外留學生群體更好地了解線上教育，我們特別邀請到了龍之門教育董事長、北京四中網校校長黃向偉，結合自身多年從事線上教學的經驗，為我們做了交流和分享。

疫情期間，為了確保學生們的學業不被耽擱，中國各地教育部門紛紛采取相關措施，鼓勵學校采用線上教學的方式，做到“停課不停學”。這其中，北京四中網校的教學平臺也在全國被廣泛采用。這樣的一場“教育界的大練兵”，使許多學生、老師和家長重新認識了線上教育，也對在線教學平臺有所改觀。黃向偉校長認為，“這次疫情，開創了線上教育生態建設的新紀元。”

線上教學“很可行”

面對許多人對線上教學存在的困惑，黃校長表示，線上教學很可行。但黃校長所認為的高質量的線上教學，不是將傳統的課堂授課通過網絡直播的方式直接照搬到網上，而是利用網絡技術來設計以學生為中心的教育方式，這也符合了我國當前教育改革的發展趨勢。

黃校長介紹到，應對教育改革，傳統課堂教學的潛能已經發揮到了極致。如果希望繼續貫徹教育改革，“我們急需的是一場教學方法上的革命，而這樣的教學革命所依賴的正是教育信息化。”

所謂教育信息化，是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，它會彌補甚至解決許多傳統教育的弊病：

首先，中國教育改革目前面臨的很大的一個問題就是對于個體差異的認識不足，難以做到真正的“因材施教”。線上教育的精準反饋機制可以很好地解決這個問題。通過教育信息化和數據收集，線上教育可以根據不同的學生的個體差異制定個性化的學習方式和計劃，準確地識別出學生在知識掌握上的弱點，精準地幫助學生提高自己的學習水平。

其次，中國各個地區教育水平的差距較大，教育資源不平等，偏遠、困難地區的學子無法像城市的學子一樣享受優質的名師資源和教學資源。而通過線上教育，優質的教學資源可以通過互聯網傳輸到全國各地，只要有網絡，所有學生都可以獲得最高質量的教育資源，城鄉教育差異也在逐漸縮小。

另外，教育信息化對于學生的“減負”能夠起到很好的幫助。減負不是要去減少學生的學習內容和質量，而是要去提高單位時間的學習效率。通過在線教學平臺的精準反饋，線上教育可以免去很多重復、繁瑣的練習，例如刷題、抄寫等枯燥的重復過程，減少學生的學習壓力。

在線教育的未來發展趨勢

雖然此次疫情期間，線上教育得到了廣泛推廣，但是線下教育是具有不可替代性的。此次純線上教育也產生了很多的問題：

從生理上來說，純在線教育會減少學生的體育活動時間，不利于學生的身體健康;從心理上來說，學生在漫長的假期中百無聊賴，缺乏與同齡人之間的交流，容易產生不同程度的心理問題;從社會實踐性來說，一個孩子的成長除了知識的掌握，還包括公民教育、社會實踐和生活教育等。線下教育的社會實踐性也是線上教育無法取代的。

疫情間教育不應只有學科教育

對此，黃校長表示：“我們應該反思，如何讓教育信息化建設更加合理。疫情讓我們更好地意識到，教育信息化并不能僅僅依靠一個單獨的平臺，而是需要一整套非常復雜的、內容涵蓋極其廣泛的生態系統。”

對于企業來說，目前很難有一家公司的業務能夠完全涵蓋到線上教育需要的所有內容。很多大公司，例如說百度，騰訊，阿里，他們的生態圈的建設都是通過提供主導平臺，與其它公司進行合作建設的模式。因此，教育信息化的跨平臺合作或將成為主流。

另外，本次疫情暴露出，政府投入很多財力物力開發的資源并沒有發揮出很好的效果。在資源建設上，線上教育需要更多的企業參與進來。未來很可能是在政府的主導下，更多的企業共同參與線上教育的建設，推動教育信息化的進程。

除了企業和政府，教育信息化的發展也離不開學校、老師和家長的支持。幾個月的時間以來，學生、家長、學校、教師、教育部門等紛紛“被迫“去更好地熟悉和了解線上教育。很多人對線上教育的態度，都從一開始的恐懼轉變到現在的理解。許多人養成了使用線上教育的習慣，對于線上教育的認知產生重建。這些經歷對線上教育的發展會起到非常積極的作用，而一般商業模式的推廣是幾乎不可能達到這樣的效果的。

黃校長談到：“我對于未來在線教育的發展還是比較看好的。這次疫情，可謂是開創了線上教育生態建設的新紀元。”

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